خود پنداره در الگوی شخصیت , عنصری مسلط است ، از این رو سنجش خود پنداره امری بسیار ضروریست. روش ها و فنون گوناگونی جهت سنجش خود پنداره ساخته شده است. مسئله ی سنجش خود پنداره هنوز هم به درستی حل نشده است.
مشکل انجام تحقیق در چنین حوزه ای این است که پندار از خود به خوبی تعریف نشده و حالت نوسانی دارد. کلمات گوناگونی مترداف با خود پنداره هستند ، از جمله :«خود – انگاره» «خود» ، «فهم خود» ، «ادراک خویشتن» و «خود پدیداری».
هدف :
سنجش ابعاد خودپنداره در کودکان (رفتار، وضعیت عقلانی وتحصیلی، ظاهر جسمانی ونگرش ها، اضطراب، شهرت، شادی و رضایت).
روایی و پایایی :
نسخه هندى مقیاس خود پنداره بر یک نمونه تصادفى از ۱۰۶۰ دانش آموزان اوتارپرادش (شارما، ۱۹۸۴) اجرا شد. میانگین سن این نمونه ۵/۱۴ سال بود. روش پایایى آزمون- بازآزمون و دو نیمه کردن به عنوان یک شاخص پایایى به کار رفت که ضریب پایایى از طریق آزمون-بازآزمون براى دختران ۸۸/۰ و برای پسران ۸۳/۰ و از روش دو نیمه کردن براى دختران ۷۹/۰ و برای پسران ۸۴/۰ بود (به نقل از نادری و همکاران، ۱۳۹۰).
همچنین در پژوهش فرح نادری و همکاران (۱۳۹۰) حاضر ضریب پایایى پرسشنامه خودپنداره با استفاده از آلفاى کرنباخ ۸۳/۰ و با استفاده از آزمون تصنیف ۷۲/۰ بدست آمد.
اعتبار مقیاس خودپنداره از دو طریق اعتبار صورى، همزمان بدست آمد. که در اعتبار صورى روایى محتوایى مقیاس خودپنداره با «روش ترجمه–باز ترجمه مجدد» تعیین گردید.
در اعتبار همزمان تمام همبستگى ها در سطح ۰۱/۰ معنی دار بودند. همبستگى درونى از ۳۹۷/۰ تا ۶۲۱/۰ بود که از نظر آماری معنی دار بودند.
شیوه نمره گذاری و تفسیر :
مقیاس حاضر با استفاده از مقیاس مشهور خود پنداره کودکان پی یر – هریس ( ۱۹۶۹ ) تهیه شده است . پاسخ به این مقیاس به صورت « خیر » یا « بلی » است. این آزمون شامل هشتاد سؤال است که پاسخ آنها شامل چهارده سؤال اضافی است. این مقیاس یک آزمون مداد -کاغذی کلامی است. این شش مقیاس که در مقیاس خود پنداره آمده اند در روانشناسی کودکی و نوجوانی مهم تلقی می شوند. اسامی مقیاس های فرعی در جدول زیر نشان داده شده است.

توضیـح ؛

پرسشنامه مقیاس خود پنداره کودکان (CSCS) با استفاده از مقیاس مشهور خود پنداره کودکان پی یر – هریس (۱۹۶۹) تهیه شده است. پاسخ به این مقیاس به صورت «خیر» یا «بلی» است.